细细的看着手里刚刚发回的作文本，安然心里渐渐的对刘老师升起一股敬意，也对多年前自己的不求上进感到一阵的汗然。

短短八百字的一篇作文，刘老师批改异常用心，不仅在全文的最后写上了长长的一篇评语，条理分明，逐条逐项的列出了她的这篇作文的优缺点，还指出了她需要继续努力的方向，并推荐了几本参考书籍。

这些也就算了，她还在文中用红色的钢笔帮她修改了一些语句不通顺的句子，又圈出她觉得满意的句子，用小字在旁边作出点评，指出好在哪里，以及一些鼓励的话语。

零零总总的加在一起，安然粗粗算了一下，总字数绝对要超过她作文本身的八百字。

在多年之后，看多了把对老师请客送礼当成常态的安然回过头来看到自己少年时代这位平凡普通却极认真敬业的老师，感动之余也是肃然起敬，手里轻飘飘的作文本一时间颇有一种沉甸甸的错觉。

有些感慨的暗自叹了口气，安然收敛了一下精神，又反复将刘老师的评语看了几遍，并拿出一本空白的笔记本将其中的要点摘抄下来，同时，将刘老师推荐的书名单独记了下来，准备周六周日去图书馆查找一番。

这堂课剩下的时间，刘老师也没有往下讲课，而是让同学们好好看看自己这篇作文和她为他们批注的评语，进行一下自我总结。

这种通过老师的指点，再结合自己的体会不断总结的方式对学习是很有好处的，但是刘老师的这一番苦心对于眼下这群凡事懵懵懂懂，只对玩乐感兴趣，对于学习大多处于被动状态的孩子来说，根本体悟不到其中的良苦用心，大多数人拿到作文本后，只注意老师给的分数不要太难看就好，至于她用心写的批注和评语，有比较认真的同学还仔细的看了看，大多数也只是草草瞄了几眼，甚至有些连看都未看。

至于老师让他们所做的总结，更是没有几个放在心上，拿总结的时间写作业的写作业，传纸条的传纸条，刘老师对此大概也是习以为常，并不多加管束，她的心已经尽到了，学生们能领悟几分是几分，愿意学的自然会自觉，不愿意上心的硬按着也不会往心里去。

至于安然，她则利用剩下的时间，结合刘老师的评语，对自己的这篇作文进行第六次修改。

虽有刘老师的批注和指点，实际上却如同之前的五次修改一样，修改作文实在不是什么让人感到愉快的事，字斟句琢，反复推敲，每修改一句都是跟自己的耐心和意志一次小小较力。

一直到快下课时，刘老师才从讲台上的椅子站了起来，随意的在教室里走动起来。</dd>